本篇文章要给大家带来的是解说理解的上句，以及解说的解释对应的知识点，希望对大学学习有所帮助。
本文目录一览：
- 1、后句解释前句是什么写法？
- 2、文言文内容解说指什么
- 3、如何解答“理解句子含义”
- 4、如何理解句子的含义
- 5、如何解读哲理句
后句解释前句是什么写法？
解说复句解说复句 解说复句的分句之间具有解释、说明或总分的关系。 根据分句之间意义的关系，可以把解说复句分为以下两类： 1.解释或说明关系 2.总说或分说关系 1.后句解释前句 一般是后面分句对前面分句中的主语或宾语进行解释或说明。分句之间常用冒号表示停顿，有时使用“就是、那就是、就是说、换句话说”等关联词语。 例如： 我的秘诀其实很简单：千万不要让脑筋懒惰，脑筋要永远不停地思考问题。 吃得太好当然有副作用：天天像过年，到了真过年时，反而没胃口了。 从文殊院到光明顶的途中，有一株松树，叫做“蒲团松”。 杨树有一个显著的特点，就是特别容易繁殖。 在中国九百六十万平方公里的版图上，有一块小小的、羊头状的地方，那就是豫中平原了。 2.总说或分说关系 这种复句常用数量短语作为分句之间的关联词语。 ①先总说后分说 ②先分说后总说 ①先总说后分说 前面分句先提出一件事情或一种情况，后面的分句分别述说该事件或情况的几个方面或组成部分。例如： 恩格斯认为人对生活的要求有三种不同层次：一是生存，二是享受，三是发展。 早市上非常热闹，有卖菜的，有理发的，有卖早点的，还有卖服装的。 欧洲各国的广场，一直是各种活动的重要场所：有的是商业云集的中心，有的是人头攒动的会场，有的是口令阵阵的军校场。 在爱情中有两种坚贞不渝：一种是由于我们不断地在我们的爱人那里发现可爱的新特点；一种则不过是由于我们想获得一种坚贞不渝的名声。 ②先分述后总说 前面分句先分别述说一件事情或以一种情况的几个方面或组成部分，后面分句进行总括。例如： 一种是教条主义，一种是经验主观主义，两种都是主观主义。 进门晴天，出门下雨，这是不好的兆头。 一是由风险投资引导的拉动力，二是应用市场本身的推动力，二者是影响IT产业发展的主要力量。 蔚蓝的天空，火红的彩霞，雪白的大地，苍绿的山林，炊烟袅袅的小山村，山坡上蠕动的牛羊群，江山秀丽多娇。
文言文内容解说指什么
【文言文内容解说】想要理解括中一句指的是什么意思，首先你要对“文言文”有一定的知识理解。
关于“文言文”的理解，只需对下句分句中几个问题点有所理解，便不需他人解析就能从领悟中对自己的疑问不道自破“文言文内容解说”。
首先大家都知道文言文出自中国古代，欲知文言文所需理解的方面有： 文言文诞生在中国那个朝代； 当时为何要使用文言文；文言文到底是怎样的一种文学；文言文表达的是什么关于这些都是有历史记载的。
“文言文内容解说指什么”分为两段“文言文”与“解说”分段解析解
『文言文的故事』 文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。
春秋战国时期，用于记载文字简而大用的物品还未发明，当时记载文字用的是笨重的竹简、比较易用的也有，那就是丝绸等物，但是丝绸价格昂贵故而不见当时古人常用。
竹简笨重能记录的字数却非常有限，为了能在“一卷”竹简上记下更多事情的记载内容，就必须将不重要的字删掉，用当时朝代的文字概括量大的文字来节约写字的空间，所以当今社会很多人都管这文言文称之为“话中话”。
后来当中国四大发明之一“造纸术”现世后，便出纸、“纸”被大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，都以文言文形式交替公文。
会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。
文言文是相对“白话文”而来的，其文中大体特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。
现代书籍中的文言文，为了便于阅读理解，一般都会对其标注标点符号。
说到此时，其重点是为了能让疑问者能感悟到“文言文”注重的是句中每个字所包含的意思，主要体现其特点是“字少内容广”，也就是说可以用“简约形式”来理解“文言文”的性质，放在当今各种云盘潮流入人心的社会上，你还可以将文言文理解为“种子云文”，也就是说发出的文字少包含的意思却很广，主要还得看听者见者的理解能力。
『内容解说』关于内容解说，上文也已经有所解释了，但是为了疑问者能更清晰的理解其意，在此便直接性说一遍。
联合前言“文言文”来解析这“内容解说”就显的非常的简单：将文言文所包含的层次含义意思用普遍语言来进行分解文言文之话中意。
结合【文言文内容解说】指的是：“将文言文翻译成大众易理解的语言或者文字来传达某文言文中所概括的意思，为了学者能更轻易的理解什么是文言文”
如何解答“理解句子含义”
把握中心审读语境 理解句子是提高阅读能力的基础，也是中考现代文阅读题中的必考题型。如何准确理解句子，正确解答这类试题呢？下面分别从试题题型和解答方法两方面作以探析。 理解句子类题型 一、理解句子含义 所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。 问题的主要形式有：上文中画线句子在文中的含义是什么？揣摩下列各句，说说你对句子的理解。揣摩文中画线句子，回答问题。 二、理解句子表现的作者的思想感情 任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。 问题的主要形式有：联系上下文，揣摩文中画线句子，想想这些语言表现人物怎样的感情？ 三、谈谈自己的体会 这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。 问题的主要形式有：请联系你的生命体验，谈谈你对画线语句的理解。联系全文，你如何理解画线句，这句话对你有什么启发？请联系实际谈谈自己的体会。四、指出句子在文中的表达作用 这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。 问题的主要形式有：文中画线句子在文章中起什么作用？请从第x段摘抄与第y段中画线部分照应的文字。五、指出句子运用的修辞方法及作用《考纲》要求初中生识别：比喻、拟人、夸张、设问、反问、引用、对比等八种修辞方法。考生对这八种修辞方法的特点和形式掌握不好，是无法解答这种题的。 问题的主要形式有：请指出语段运用了哪些修辞方法？请分析它们的表达作用。 根据理解句子题目所考查方面多少的不同，可分为单一题型和综合题型两大种，在解答时要具体区分，分别对待。 理解句子解答法 一、瞻前顾后，审读语境 对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下即可。 例如：《哈尔威船长》中有这样一个句子：“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”从字面上看，这个句子很简单，没有难懂的词。我们在分析这个句子所在的语段后，就辨析出：哈尔威船长是一位忠于职守、舍己为人的英雄。当然，这样的理解还是不到位的，因为忽略了“又一次”这一关键点。通过对上文的阅读，明白了句子的深层含义：哈尔威船长一生都严格要求自己，履行做人之道。在灾难突然到来的时候，他选择了以身殉职，再一次体现了他忠于职守、舍己为人的伟大精神。这样的理解就深入到位了，只要用自己的语言组织一下答案就可以了。在这里需要指出的是，一要从前后句中找准所能答题的句子，切不可来个全句照抄，认为只要多答，就能答到点子上。二是在用自己的语言组织答案时，一定要语言简洁、扼要、连贯，切不可有语病。 理解句子要瞻前顾后，审读语境，这既是理解句子较普遍的方法，也是理解句子最基本的原则。 二、把握中心，整体领悟 任何一篇文章都有中心，因为无论记认、叙事、状物或抒情，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。一般说来，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。我们说，通览全文，把握中心，整体领悟，是正确解答这类题目的基础。 例如：《生命常常如此之美》一文，文后第三题：认真品味画横线句子，谈谈你的理解。 “听着她絮絮的温语，我就会感到一波波隐隐的暖流在心底盘旋”。她是卖菜人，我是买菜人，只是因路过相遇而数次寒暄，便有温暖之感，这该如何理解才合情合理呢?联系文章的中心，我们知道：本文记叙了“我”和三个普通劳动者交往的故事，表现了蕴涵在他们身上乐于助人、心地善良的优秀品质。作者告诉人们的是：要善于发现平凡生活中的美，美在人与人之间互相关爱和勤勤恳恳的工作中。那么这句话便可以理解为：这个普通的卖菜妇人和我拉家常，使我对她产生了亲近的感觉，从而感受到人与人之间互相关心、互相帮助的温暖。 有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要着眼于全文的中心，从整体上领会和感悟全文的主旨才能理解。 三、抓关键词，揣摩句意 关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。关键与否，不是取决于是属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。 例如：《荷塘月色》中，“薄薄的清雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”句中“浮、洗、笼”这三个动词，写出了月光从上而下朗照荷塘、雾气从下而上轻盈升腾那种醉人的朦胧的飘飘欲仙的情景，描绘出了荷花荷叶在月下雾中特有的乳白的颜色和娇媚欲滴的姿容、轻柔飘渺的状态。达到了让读者如亲临荷塘、见到那迷人的月下荷塘美景一般的效果，也达到了表达自己在荷塘边得到暂时自由时那种喜悦心情的目的。 理解句子，说穿了就是用通俗易懂的语言说明深刻难懂的语言，本质上是一种“替换”。我们在理解句子的时候，可以给句子换一种说法，用自己的语言库里的语言去理解句子。应这样思考：这句话就是我们平时讲的什么话？句子中这个词可以换上我们平时说的哪个词？把替换的内容放到句子，或语段里，句子的含义就出来了。再将概括出的内容再代入原文，检验是否正确。四、辨析修辞，思考意图文中的句子，往往采用了比喻、拟人、排比等修辞方法，而运用特定的修辞方法都有一定的效果和目的。辨析修辞方法，有助于理解句子的深层含义和作用。 例如：《提醒幸福》一文中对幸福有以下的描述：幸福是一种心灵的震颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断的训练。 简而言之，幸福就是没有痛苦的时刻。它出现的频率并不像我们想象的那样少。人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远时，拣起地上的金鬃毛说，原来我见过她。从修辞入手理解画线句的含义，该句运用了比喻的修辞手法，“金鬃毛”比喻“幸福”。正确答案应该是：人们经常拥有幸福。 理解句子，就是对句子深层意思的领会，对句子所用修辞方法的理解，对句子在文中表达作用的分析，对作者用意的解说。因此，考生要在把握文章中心的基础上，审读具体语言环境，联系作者的写作意图，思考关键语句的，辨析修辞方法及作用，仔细揣摩文章的语言，体会作者遣词造句的精当，理解句子的深层含义。只要这样，也只有这样，才能准确理解句子的含义，正确解答“理解句子含义”这类试题了。
如何理解句子的含义
一、理解句子的含义。
复习要求：领会句子在语言环境中的含义和作用。
复习提示：理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。
二、主要方法有：
1.联系上、下文抓住关键词语理解句意。
关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等。
2.联系上下文理解句意。
一定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于具体的语言活动后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。
3.培养中年级学生理解句子的能力
理解句子是理解课文的基础，中年级学生在这方面，学过一些方法，但往往学了还不能灵活运用，独立的理解能力还有待于进一步提高，有时碰到一个句子不知从何着手。我在教学中，注意从学生的认知规律出发，扎扎实实地进行学法指导，切实提高学生理解句子的能力。下面是我的一些做法。
教会基本方法，理解句子意思要先理解一个句子的意思。学生首先应在文中找到这个句子读一读，把句子读通，这是最基本的方法。比较简单的句子通过读就能理解意思了。但是有些句子不是一读就能明白它的意思，我在教学中一般运用以下几种方法来引导学生理解句子。
第一，联系上下文读读、想想来理解。有些句子单独理解较难明白，如果联系上下文就易理解了
第二，通过演示动作来理解。有的句子中有一个或几个连续动作的，教师可边读句子边做动作帮助学生理解。
第三，引导学生展开想象来理解。课文中有些句子，如写景写场面的，一般可以通过想象，联系生活中、电影电视中看到过的情景去理解。
第四，运用课文插图来理解。不少句子内容是课文插图上有的，那就充分利用图画去理解。
第五，引导理解关键词来理解。学生不理解句子的意思，经常是因为句子中有不理解的字、词。有时句子中并没有什么新词，而是因为句子中用了这个词的引申义或这个词处在特定的语言环境中有其特定的意思。这时，理解这个词语就成为正确理解句子的关键。那么，我们就要从关键字词入手，有时甚至要“咬文嚼字”地下工夫。
4.结合教材安排，强化单项训练。
对于教材中出现的学习理解句子意思的方法，教师首先要做到心中有数，注意前后衔接，有的放矢地进行单项的强化训练。三年级主要是通过读句子说说、联系上下文说说、学习提问题、体会标点符号的作用、先回答问题再说说、学习比喻句、想想句子之间的关系、分析句子结构等方法来理解句子。那么，这些学法的指导一定要落在实处。尽管有的方法平时也一直在用，但学到了就应该重点地加以训练，一步步加以规范。如学习比喻句的方法。在一、二、三年级的课文中已经出现了大量的比喻句，学生一般都能判断这一句是不是比喻句，也知道用了比喻句文章写得好。如何学习比喻句呢，教师可出示一比喻句：“漫山遍野的荔枝林，一片浓绿中挂着无数红艳艳的果子，好似迸跳的火星儿，又像一颗颗红宝石。”首先，学生判断出这是一句比喻句。然后，要求说出“句中把无数红艳艳的果子比作什么？”最后，说说“通过打比方，说明了什么？”教师归纳，学习比喻句就按这三步来说——这是一句比喻句；句中把什么比作什么；通过打比方，说明了什么。在以后学到比喻句或课外阅读中读到比喻句时再鼓励学生运用这一方法，去说说，去理解。
如何解读哲理句
我们学过的古诗词名句中有很多是富含哲理的，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）这两句就蕴含着事物总是不断发展的，新生事物总是要取得胜利的，停滞的观点、保守的观点都是错误的，未来肯定会比现在好的生活哲理。我们见过很多谚语或俗语，它们中含有哲理的也不在少数，如“空袋子是竖不起来的”（日本谚语）就说明了如果一个人没有知识，好比一条没有装东西的空袋子一样不能自立这样的道理。我们在学习的过程中，所见的哲理句子比比皆是，正因为如此，现在各种各样的语文考试中对这类句子的解说屡见不鲜，本文就带有针对性地谈谈如何来解读哲理句子。 所谓哲理句，往往是在精短的语句中包含着深刻的道理，其道理可以说是人们在实际生活中的体验或感悟。解读哲理句子有如对句子深层内涵的探究和挖掘，其方法如下： 理解这类句子首先得弄懂其外表的字面意思。这是对句子哲理探究的基础，有如泥塘挖藕一般，先必须将埋藕的泥巴扒开，方得肥藕，对句子字面意思的竭力就是这扒开泥巴的步骤，只有将其字面意思读懂，方可顺着这层意思联系生活实际去探求其包含在字面而意思在言外的深层含义。如“风暴使树木深深扎根”（中考题）这句话就说明了一种自然现象，这种自然现象就是我们要解读的字面意思，因为有狂风暴雨这般恶劣的自然气候，树木为了自身的发展，就必须先要挡住风暴的进攻，它就必须将自身的根扎得深深的，这样就不致使自己被吹倒而遭毁灭。 理解了字面意思后，就会顺理成章地将其所蕴含的深刻道理揭示出来，揭示深刻道理必须要将句子与现实生活和社会现象联系起来进行分析，“风暴使树木深深扎根”一句中的“树木”使人联系到现实生活中的人类，树木的受风吹雨打很自然地联系到人生中的挫折或磨难，联系到人们生活中的锤锻，树木的扎根就会联想到人受打击后变得坚强，这样一一地加以联系进行分析，就不难解释本句所含的哲理，即：生活中的挫折和磨难会使人变得坚强起来（或：能经受住重大的挫折和磨难的生命会更加坚强。）。 为了更好地理解句子中的哲理，还可以句现实生活中的实际例子剖析句子所包含的深意。通过实例对句子的证明，可以更加具体地去理解句中的深刻道理。如上句我们可以通过聋哑盲的海伦·凯勒在黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家的事例论证这句话。还可通过张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，但童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程来进行论证。因为有具体的事例作为论证材料，就会更容易理解句子的哲理的。 我们可以用以上方法完成下面练习：请认真阅读下面句子，然后各用一句话表达出它所包含的哲理。 1．乌鸦即使在玫瑰水中洗了澡，仍然是黑的。 2．骏马的铁蹄是跑出来的，雄鹰的翅膀是飞出来的。 3．泰山不让土壤，故能就其大，江海不择细流，故能就其深。 4．单丝不成线，独木不成林。 参考答案：1．客观事物的本质是不能改变的。2．过硬的本领是练出来的。3．只要气量大，能包容不同的事物，品德就会高尚。
综上就是 news1.ljinbo.com 小编关于解说理解的上句知识的个人见解，如果能够提供给您解决解说的解释问题时的帮助，您可以在评论区留言点赞哟。
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