本篇文章要给大家带来的是强化实践育人成效的上句，以及强化实践育人成效的上句是什么对应的知识点，希望对大学学习有所帮助。
本文目录一览：
教书育人的经典句子
教书育人的经典句子如下：
1、教书育人，就像喝一杯苦丁茶，开始时会有些苦，但是很快便会回味出丝丝甜味。
2、“我只是一个教育的受益者，我今天的一切都来自我所受的教育。中国人从来都注重教育。”
3、以良好之教育，能产良好之躯体与良好之性情，而具此好之躯体与性情者，复受良好之教育，则其所产自必更善。
4、班级就像一棵大树，每个学生就是树上的一片叶子，只有让每一片叶子汇聚在一起，这棵大树才能焕发出勃勃生机。
5、教育实习是一个师范生的转折点——由学生向老师的过渡，通过实践，我发现自己的条件与一名合格的老师有一定的距离，还需努力、努力再努力！
6、教育是人的教育。一个不明白世界是人的世界的人，不配当教师；一个不把学生当人来培养的人，更不配当教师。
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见的权威解读
统筹推进立德树人工作
——教育部基础教育二司负责人就《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》答记者问
日前，教育部印发了《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）。《意见》是在怎样的背景下制定的，主要任务是什么，有哪些新的政策举措，如何抓好贯彻落实，教育部基础教育二司负责人就这些问题回答了记者的提问。
1. 记者：立德树人是一项长期任务，教育部门一直在抓，这次为什么要出台一个专门的《意见》？
答：《意见》的出台主要基于以下三个方面的考虑。一是落实党的十八大和十八届三中全会精神的需要。十八大报告强调，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。十八届三中全会进一步提出要“坚持立德树人”。二是解决现实问题的需要。当前，重智轻德、重分数轻育人的现象还比较普遍，课程改革整体规划、协同推进不够，尚未形成育人合力。三是迎接未来挑战的需要。信息网络、多元文化使得学生的成长环境更为复杂，对学生的健康成长产生很大影响。国际竞争日趋激烈，对学生综合素质的培养提出更高要求。
自2013年2月以来，教育部组建了专门工作班子，在深入系统调研的基础上起草文件。先后召开10余次座谈会，广泛听取多方面的意见。召开了2次部党组会、8次部长办公会对《意见》进行专门研究和审议。经国家教育体制改革领导小组审议同意，印发了《意见》。
2. 记者：大家对立德树人都有自己的理解，请问在新的历史时期要“立什么德、树什么人”？
答：立德树人内涵非常丰富。根据新时期的特点，《意见》在要求培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣的同时，突出强调要使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野，力求使立德树人的方向性、民族性和时代性更加鲜明。
为落实好立德树人的新要求，近期工作的主要目标，概括起来讲就是“建成一个体系、确立一个体制、形成一个格局”。一是基本建成高校、中小学各学段上下贯通、有机衔接、相互协调、科学合理的课程教材体系。二是基本确立教育教学主要环节相互配套、协调一致的人才培养体制。三是基本形成多方参与、齐心协力、互相配合的育人工作格局。
3. 记者：立德树人是一项复杂的系统工程，请问推进改革的总体思路是什么？
答：一是以学生发展为主题。紧紧围绕立德树人的根本要求，充分体现教育规律和人才培养规律，把促进学生全面发展、健康成长作为工作的出发点和落脚点，让每个孩子都能成为有用之才。二是以统筹改革为主线。落实立德树人根本任务，是一项系统工程，必须立足长远，着眼全局，进行整体规划、系统设计，协同推进各项改革，形成育人合力。三是以破除体制机制障碍为重点。聚焦人才培养的关键领域和主要环节，针对制约人才成长的瓶颈，大胆改革，重点突破，形成良好的育人环境。
4. 记者：立德树人工作涉及诸多方面，为什么将深化课程改革作为切入点？
答：推进立德树人工作，关键是要找准切入点。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，在人才培养中发挥着核心作用。课程改革是人才培养体制改革的关键，牵动着学校教育的全面改革。多年的课程改革实践证明，抓住了课改，就抓住了育人工作的“牛鼻子”。只有通过进一步深化课改，扫清人才培养的重大体制、机制障碍，才能真正有效落实立德树人根本任务。
5. 记者：这次深化课程改革的主要任务是加强“五个统筹”，为什么这么强调“统筹”？
答：人才培养的规律性强，各个环节的关联性强。实践证明，单项的、局部的改革难以从根本上解决人才培养的问题，因此，必须统筹推进各项改革。统筹小学、初中、高中、本专科、研究生等学段，主要是避免学段间培养目标和教育内容脱节、交叉、错位，理顺各学段的育人目标。统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科，主要是避免学科知识本位、内容简单重复，加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能。统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节，主要是纠正考什么教什么、单纯以考试分数评价教育质量的倾向，全面发挥课程标准的统领作用。统筹一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力量，主要是避免各行其是、步调不一，协调各支力量，形成育人合力。统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地，主要是改变各育人阵地之间联系不够密切的现象，营造课内外、校内外协调一致的良好育人环境。
“五个统筹”涵盖了育人的主要方面，充分体现全科育人、全程育人、全员育人，从多个维度系统构建全方位、立体化的育人体系。
6. 记者：“五个统筹”涉及诸多环节，跨度又很大，对改革的系统性、综合性提出更高要求，请问你们是怎么考虑的？
答：围绕关键领域和主要环节，《意见》有针对性地提出了十项改革措施，概括起来主要是四个方面。一是打好专业基础，从构建核心素养体系、细化育人目标入手，研制学业质量标准，进一步完善课标教材。二是理顺教育教学环节，全面发挥课程标准的统领作用，改进教学方式方法，改革考试评价制度，确保教育教学环节协调一致。三是提高保障水平，重点抓好教师能力培养、研究基地建设、教学资源开发。四是加强监督检查，要求建立健全课程实施的监测评估制度。十项措施力求有效衔接、环环相扣，确保改革系统推进。
7. 记者：研制学生发展核心素养体系是深化课程改革的新的重大举措，请问重点要解决什么问题？
答：构建学生发展核心素养体系对提升人才培养质量、增强国家核心竞争力至关重要，是国际教育发展和变革的趋势。研制学生发展核心素养体系主要是明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。通过构建这一体系，使学生发展的素养要求更加系统、更加连贯。重点解决两个问题，一是把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，转化为具体的品格和能力要求，进而贯穿到各学段，融合到各学科，最后体现在学生身上，深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。二是为衡量学生全面发展状况提供评判依据，引导教育教学评价从单纯考查学生的基本知识和基本技能转向考查学生的综合素质。
8. 记者：研制学业质量标准是深化课改的又一个重点，我们已经有了课程标准，为什么还要研制质量标准？
答：研制学生学业质量标准，主要是根据核心素养体系，明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求。现行课程标准对学生学什么、学多少讲得比较详细、清楚，但大部分学科对学到什么程度要求不明确、不清晰，难以量化、分级。这样带来两个问题，一是教育教学活动不好把握，容易出现偏难、偏深等教学问题；二是评价缺乏统一、具体、可操作的能力表现标准，各地各校评判教育质量的标准不一致。研制质量标准，将其有机融入到课程标准，使学习内容要求和质量要求结合在一起，形成一个对教学和考试评价都具有较强指导性的课程标准，有助于很好地解决上述两个问题。
9．记者：最近，中央明确了社会主义核心价值观的内容和要求，请问如何在深化课改中进一步落实？
答：培育和践行社会主义核心价值观是立德树人的根本要求。一是在各学段学生发展核心素养体系和学业质量标准中，把核心价值观的有关内容具体化、细化。二是修订有关学科教材，全面系统体现核心价值观的基本内容和要求。三是强化实践育人，充分发挥社会实践的养成作用。四是将学生践行核心价值观情况纳入综合素质评价体系，作为学校招生录取的重要参考。在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，要充分发挥中华优秀传统文化的育人作用。
10. 记者：《意见》出台后，如何确保各项改革举措落到实处？
答：为保证各项改革举措有效落实，一是加强组织领导。调整完善课程教材工作领导机构，统筹协调重大问题，研究确定重大政策，保证各项改革协调有序、顺利推进。二是明确各级教育行政部门、学校、事业单位、专业机构等的任务和职责。教育部专门制订了实施方案，同时要求各地和学校也要制订具体实施方案。三是强化专业支撑，充实完善有关专业组织，建立研究基地，为做好人才培养各环节的衔接提供理论支撑和实践指导。四是严格实施管理，建立课程教材实施监测评估制度，加强对课程实施状况的督导检查。
将社会主义核心价值观融入学校教育教学全过程的工作总结
近年来，XX市教育系统紧紧围绕立德树人根本任务，将课程建设、传统文化、社会实践、学校管理和网络环境，作为加强社会主义核心价值观教育的着力点，落实落小，深度融入，引导中小学生主动认同、自觉实践。
一是着力融入课程体系建设，强化课堂育人。将核心价值观内涵细化为45个目标要点，分层次贯穿于各个学段，形成具有校本特色的序列化育人目标、内容框架和评价体系;开展核心价值观教育课题研究60余个，总结推出了主讲导读、自主学习、质疑辩论、实践体验等4种教学模式，整体设计教法、编写教案、筛选案例，为教学实践提供示范。
二是着力融入文化教育体系建设，强化文化育人。统一下发了《中小学传统文化教育指导篇目》，编写了《中华传统美德警句名言》和《君子之道格言》《张骞申遗读本》《蔡伦造纸》等读本，免费向中小学生发放20万册。
全市将传统文化课纳入必修课程，每周一节;在全市各中小学张贴宣传画1.5万张，设置大幅公益广告牌300个，电子显示屏140块，社会主义核心价值观作为学校文化的灵魂，遍布每间教室、每条走廊;连续多年开展XX名师、全市三好学生、优秀学生干部等各类评选活动，树立典型并广泛宣传。
三是着力融入实践活动体系建设，强化实践育人。持续开展“养成良好习惯”课题实践研究，将中小学生日常学习生活的言行规范，分解细化成文明礼仪系列教育内容;深化“开学第一课”活动成效，让社会主义核心价值观的种子从开学伊始就在孩子们心中生根发芽。
建设1个综合性实践教育中心、11个校外教育活动中心、43个科普教育示范基地开设了包括生存体验、素质拓展、科学实践等四大板块18类实践课程体系。
每年还组织10多万人次中小学生到博物馆及各类工业、种养基地等进行学习体验;扎实实施“筑梦圆梦”行动，以特殊学生群体为对象，开展“筑梦、追梦、圆梦”助梦活动;开展“快乐志愿多彩体验”实践活动，培养学生自觉担当的责任意识和实践能力。
文化育人如何发挥干部骨干带头作用
（一）强化价值引领，创新德育内容。
一是把社会主义核心价值体系融入职业教育全过程。教育规划纲要和十七届六中全会决定都对此作出了部署，所有职业院校都必须作为一项重要政治任务全面落实。要紧扣社会主义核心价值体系的内容，发挥德育课的主渠道作用，深化德育课程改革，开足开齐德育课程，推进社会主义核心价值体系进教材，进课堂，进学生头脑。要紧扣职业教育办学特点，充分用好课程教学、实训实习、社会实践、校园文化建设、班主任和管理服务工作、党团社团工作、新媒体等多种育人途径。要紧扣当代职教学生的身心发展特点，从他们的思想实际和生活实际出发，精心设计社会主义核心价值体系主题教育活动，增强针对性和吸引力。高等职业院校的思想政治工作要进一步增强职业教育特色，加强职业理想和职业道德教育。
二是加强职业生涯规划和学习能力指导。职业生涯规划是职业院校一门重要的课程，要加强职业意识、职业理想、职业道德和就业创业教育，提高学生的就业能力。行指委要提供行业改革发展状况和人才需求预测信息、岗位人才需求信息，帮助学校优化专业设置，调整招生计划，提高学生对口就业率。提高学生学习能力是职业院校的一项重要任务。教育部职业技术教育研究所正组织力量进行《学习能力指导》教材的研究和编写工作，着眼于提升职业院校学生学习能力和继续学习能力，为职业院校学生拓展更加广阔的发展空间，各职业院校要注意吸取相关研究成果，积极开展相关工作。
三是加强民族团结教育和民族地区学生教育。要着眼于培养学生对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感，培养学生对中华民族悠久历史和优秀传统的认同感，增强学生的国家观念、国情意识和文化认同，自觉维护国家安全，为祖国统一和国家富强贡献力量。要充分利用好区域内爱国主义教育基地，用好红色旅游资源，使之成为弘扬培育民族精神和时代精神的重要课堂。相关省市和学校要加强对内地新疆班、西藏班学生和在东部学校学习生活的西部民族地区学生的教育和服务，帮助他们成长成才和转移就业。
（二）强化文化育人，创新德育途径。
一是高度重视校园环境建设。要优化校园自然环境，学校建筑等要具有鲜明的专业特色，彰显职教氛围，体现教育性、审美性、人性化特点。要加强校园人文环境建设，要结合区域特点、民族特征和学校专业特色，不断凝练学校的办学理念和学校精神。充分发挥橱窗、陈列室及模拟职业场景的宣传作用和校训、校徽、校歌、校报及校史等的激励作用，通过具有专业特色的标语、名言、画像、雕塑、碑铭等，使校园的一草一木、一砖一石都起到教育作用。浙江信息工程学校“骆驼精神”就集中反映了学校的育人理念。
二是积极推进产业文化和优秀企业文化进校园。要把产业文化和优秀企业文化融入人才培养全过程，在专业教学标准和课程教学标准的制订中，要注意体现职业道德、产业文化和优秀企业文化的有关内容要求；在教学管理、学生管理和教师管理中，要借鉴先进企业管理文化，如5s管理、ISO9000管理等，提升文化育人水平。要发挥行指委作用，突出校园文化建设的行业特色，如卫生类学校的医疗卫生文化，水利类学校的水文化等。我们已经有了不少的实例，如浙江金融职业学院的货币博物馆，值得参考。
三是不断加强文化素质教育。要加强文化艺术类课程建设。将艺术课程切实纳入中高职学校必修公共课，积极选用《古诗百首赏析》《名画百幅赏析》《名曲百首赏析》读本。要结合区域文化特征和专业特点，积极开设人文艺术讲座、竞赛、学生社团活动等，在专业课程教学、实习实训和日常生活中注意培养学生良好的审美情趣和人文素养。教育部将对此制定教学指导纲要，立项编写、出版相关教材。要进一步加强教学资源建设，陆续把人文素养教育优质教学资源发布到“全国职业教育数字化学习资源平台”，促进交流与共享。国家中等职业教育示范学校和高等职业院校等应带头开好人文素养选修课程，发挥骨干、示范和引领作用。
（三）强化实践育人，创新德育形式。
一是扎实推进学雷锋活动常态化。要切实按照《教育系统深入开展学雷锋活动实施方案》要求，结合职业教育特色，做好“四个纳入”，即把学雷锋活动纳入到德育课教学中、纳入到整个德育实践活动中、纳入到志愿者服务中、纳入到整个校园文化建设中。还要做好“五个结合”，即与职业院校学生的思想道德教育结合起来，同步推进；与宣传雷锋精神结合起来，让职业学校成为传播雷锋精神的基地；与教学成果的展示结合起来，要通过走出去、请进来等各种形式，展示学生的精神风貌和学校的良好风气；要与师德建设结合起来，培养教师“学为人师，行为世范”的职业操守；要与创先争优活动结合起来，成为基层党组织建设的重要抓手。
二是继续精心组织好各类校园文化活动。要认真贯彻落实教育部等部门印发的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，充分利用各种节庆、仪式、典礼等开展主题教育活动。要认真组织军事训练，增强军训实效。要鼓励学生开展各类积极、健康、向上的社团活动，同时加强对学生社团的领导和管理，发挥学生社团活动的实践育人作用。在这里，我要特别强调一下“文明风采”竞赛活动。活动自2004年开展以来，已连办8届，形成了“武有技能大赛，文有文明风采”的良好口碑，树立了具有职业教育特色的活动品牌，成为了加强中职德育工作的有效载体。今后，要进一步提升活动规格，吸收更多的部门和行业参与进来；进一步优化项目设置，全面展示职业学校学生人文素养和职业素养；进一步规范组织评选，建立学校、地（市）、省、国家层层参与组织、逐级选拔的制度。
三是切实抓好实习实训期间的德育工作。职业教育的教学理念决定学生的很大一部分时间用于顶岗实习，这期间的德育工作不容忽视。学校要建立一岗双责制，安排专人既负责教学实习，又要抓好德育工作。学校
通过上述对强化实践育人成效的上句和强化实践育人成效的上句是什么的说明和分享，相信您一定有了深入的理解，如果未能解决您的疑问，可在评论区留言哟。
转载声明：本站发布文章及版权归原作者所有，转载本站文章请注明文章来源！
本文链接：https://news1.ljinbo.com/shici/q-h-s-j-y-r-c-x-d-s-j-q-h-s-j-y-r-c-x-d-s-j-s-s-m.html
