今天给各位分享为他人赋能的上句的知识，其中也会对赋能他人的理解进行分享，相信一定能够解决您的问题，如未解决可在评论区留言！
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【菊言菊语】赋能自己，赋能他人
近段时间腿疼的困扰，让我对所有事情都感觉乏味，提不起精神，虽然日更在坚持，但有时是拿旧文充数，有时白天明明有时间，却非要拖到夜晚十一点多，才匆匆忙忙应付了事。
看到张爱敏老师在群里关于赋能的话题，我也在思考，谁为我赋能？我又为谁赋能？
原来朋友圈每天发文的白俊庭老师；每天书写自己幸福生活，天天录读书内容的梁娜茹老师；每天练习书法的贾翠珍老师；每天坚持写诗词的段武亭股长；每天早晨坚持日更发文的梁波涛、梁树丽老师；每天坚持锻炼身体的一群朋友……是他们用优秀的品质和自律不断为我赋能，让我在身心疲惫，想停下来歇歇脚之时，及时补充能量，让浑身充满了力量。这些为我赋能的朋友，让我更加明白，“心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。”大概就是这样的吧！
生活中，为我赋能的还有亲人、朋友、学生家长，他们让我生活幸福，工作顺利。就拿刚看到朋友圈里家长朋友发的几句话来说吧，
遇到两届学生家长夸同一个老师，这说明“段老师”还真不错。（偷乐一会儿）金杯银杯不如家长的口碑，家长的赋能，让我体会到了做老师的幸福。今天学校开毕业典礼，孩子们献花，和老师合影，这不都是他人在给你“赋能”吗？
读书，也可以给自己赋能。不信，你可以试试。感谢为我赋能的所有人。
得到能量，就会释放能量，今天我就为一个孩子赋能了。
他叫领航，给我的印象是腼腼腆腆，不爱说话。可，你看这张照片，他笑得多开心？要知道，今天可是他们的小学毕业典礼，好多孩子的父母都来参加了，而领航的父母因为工作原因没有来。想一想，对于孩子来说，这是他童年向青少年转变的节点，家长缺席，总会让人感觉遗憾。于是，我告诉他，我可以和他合影，陪他一会儿，他很高兴。当我提醒他把地上的垃圾捡一下时，他非常高兴地去捡地上的瓶子，于是，我抓拍了他手抱水瓶，正开心向我走来的画面。
这应该也是一种赋能吧！毕竟孩子看上去高兴大于失落。要知道，还有一位孩子同样因为爸妈缺席毕业典礼，在落泪呢！
在平凡的生活里，保持谦虚和努力。光芒再小，也要永远闪亮。这就是赋能的意义。感谢他人，加油自己。
为他人赋能成长自己。
我是输出团11班-4组 韩笑涵。我选择成为输出团成员，希望通过自己的学习输出、倒逼自己把学习感受到的体会分享出去。影响更多的人，帮助更多的人。
1. 在未来的日子，要为别人赋能、自己要成为一个有能量的人。自己首先要做好、在行动力执行力学习力方面成为榜样。
2.要为伙伴们赋能、我会以欣赏的态度，鼓励的语言，接纳差异的心态和大家相处。看到小伙伴们哪怕是一点闪光点，我要及时的积极地加以肯定。
3.要为大家赋能。我首先要成长为自我激励、自我鼓励的人。
以上是我为他人赋能的做法、在今后的学习当中我会不断地修改完善，我相信我可以成为为他人赋能的人。
我的100个目标
学习成长方面：7条
1.通过学习成为一个善于赋能的人。
2.每年至少阅读15本书。通过学习，提升自己视角和思维能力。
3.每年参加两次课程学习。
4.通过多维度思维提升自己的价值。
5.用三年时间成为培训届、心理、亲子教育三方面的专家。
6在自我成长和亲子教育方面、通过服务扩大自己的影响力。
7.成为一名出色的鼓励咨询师。成为一个善于自我鼓励、鼓励他人的人。
财富方面 6条
1.通过阅读财富金融管理方面的书。树立正确的财务金融意识。
2.寻找到一位在财富自由方面的导师，以此为榜样，掌握财富自由的技能。
3.打造自己多样的商业模式。购买他人的时间，并通过整合资源后再卖出去。
4.把自己的被动收入提升到每月¥2000。
5.学习复利、利用复利、把自己每月的储蓄通过复利的方式升级。
6.五年内成为一个财富有保障的人。
家庭梦想 6条
1.三年内搬进小区环境美、交通便利的三室一厅的新房
2成为舒适、温馨有爱的家庭氛围中的女主人。
3.家庭成员之间相互关心和睦相处。
4.孩子健康成长。
5女儿能找到自己喜欢并擅长的工作。
6.女儿能遇上她喜欢、有爱心有责任感的男人成家。
健康方面 4条
1.妈妈能够健康有尊严地活到100岁。成为我们家第一个寿命超过百岁的老人。
2.自己身体健康，无大病，能吃，能睡能喝的人。
3.每周至少运动两次：健身房锻炼一次游泳一次。
4.这个假期学会游泳。
事业方面 6条
1.五年内成立亲子教育工作室。
2.每一年参加两次公益活动。
3.运用正面管教每年服务100个家庭。
4.8小时工作高效
5.今年年底应用童年回忆帮助40个人。
6.能找到事业上的榜样。
娱乐休闲方面。 4条
1.欧洲旅行一次
2.到非洲看动物大迁徙一次。
3.每月能看两部对自己有所启迪的好电影
4.逐步成为一个时尚，有品位会打扮自己的人。
人际交往 4条
1.能有两个知己。
2.学习利用弱连接。
3.成为他人的重要他人。
4.成为沟通高手。
激活自己，赋能他人 ，我们一直在路上
田老师9天教学动能训练营第1期启动时，我主动报名做了领教，和几位同门相聚于线上，甚是亲切。9天时间，我所带领的小组有七八位伙伴坚持9天打卡学习，有些伙伴将内容做成了思维导图、有些伙伴每天输出视觉图，我被小伙伴的坚持学习的精神感动，坚持在通勤的路上给每天打卡的伙伴认真反馈和点评作业，组织了两次社会化学习，深知不易；第2期开启时，我成了一名自由领教，穿梭在三个小组群默默的觉察和点赞，被邀请参加了两场社会化学习，被胡如海老师和琦琦老师的认真、敬业和能量所感染，被伙伴们认真参与、相互激发与赋能的氛围吸引，以下是我对课程精炼的几点内容感悟。
有很多老师说，现在的培训越来越不好做，在课堂上怎么也找不到成就感，学生们昏昏欲睡，自己也讲得味同嚼蜡，没啥意思。为什么现在的不管是社会上还是学校的课堂里，都会出现这样的现象呢？我们看看影响课堂效果的四大变量：内容、老师、学生、课堂。
老师、内容以及同学们形成的课堂，都是促进学生改变的外部环境。教学要在对话中进行， 教学的根本是让学生产生改变，需要在学生的脑内形成一个积极的、有意义的、有价值的神经元回路和关联 。老师、课堂和同学形成的课堂可以促成学生内在产生积极的思维活动，进而形成有意义和有价值的神经元关联，这时学习也才会真正发生。
麦肯莱恩有一个著名的三脑学说，他认为人的发展和进化经历了三次重大的演化，最开始我们的大脑是简单的刺激-反应，和爬行动物类似，可以理解为行为脑；接着我们发展出了情绪脑，也就是脊椎动物脑；再后来我们发展出了大脑的皮层，也即认知脑。
从这个视角来看，促进一个人改变的核心底层分别是认知、行为和情感。 比如，为什么游戏能上瘾？一般游戏的体验感都很强，这激活了行为脑；打游戏的过程中会给予及时反馈让你闯关，这激活了情感脑；越好玩你就越想打，久而久之，你会产生游戏很好玩的认知，这个过程也是行为—情感—认知三个层面得到了循环。 教学也是一样，老师 需要从行为、情感和认知三层面 激发学员动能， 这三方面 一旦形成闭环，学习的乐趣才会真正发生，学员也才会发生持久的改变。
很多游戏都会让人上瘾，欲罢不能；很多电视剧也会让人目不转晴，穷追不舍。那怎么样让学习也能产生这种效果呢？ 田老师常说：好老师不仅要把道理讲得透，更重要的是还要把情感照顾够。 教学设计要考虑的不只是内容，还有学生学习的动机。我们的精神愉悦是依靠多巴胺来维持的，那么怎么让学生更多的释放多巴胺，产生更强烈的学习动机呢？
1、 设计意义感， 学生为什么要学？能解决什么问题？这要求老师备课时要将内容与学员的问题结合，关联适当的场景，吸引学员参与并获取意义。
2、 设计效能感， 很多学生怕自己学不会，特别是对一些抽象的概念，这就要求老师的教学需要由浅入深、通俗易懂的展示，及时反馈解决疑问。
3、 设计成就感， 让学生当堂验证到知识的价值，所以在课堂上一定设置练习，让学员运用知识看到效果，老师还可以及时的纠偏。
课程的设计与开发是培训人很重要的一项技能，每次别人咨询我如何上好一堂课，我都会建议她先研究课程设计与开发的核心要素。
首先，最重要的以终为始的表现性目标设计， 不能再讲了解什么、理解什么和掌握什么等模糊性的目标，我在公司内部赋能特别看重目标的设计，包括在看外部供应商的课程方案时，我都会先看目标是否表现型。
其次，知识、技能、态度类课程教学的策略都不相同 ，知识类课程要在具体情境中应用，知识掌握的标志就是学习者形成个人版本的理解。技能掌握的标志，实际上是我们能够自动化的反应；技能类课程必须得有套路，只有有套路的行为才是可复制的行为；态度类课程是最难教的，态度本质上是一种情感反应，情绪教学只能在情绪状态上进行，它需要营造一个氛围最终形成情绪记忆。
最后，教学活动的设计， 包括了场景导入、理论升华和工具落地，更重要的是需要设计学生参与的动机，吸引学生的注意力，让学生释放多巴胺。
第一次接触五星教学时我很激动，还承诺以后每次课都要按五星教学的方法来设计。后来实践起来才发现并不是那么容易。五星教学简单来说就20个字，聚焦问题、激活旧知、论证新知、应用新知、融会贯通，但很多时候由于培训时长，我们没办法做到每次的教学设计都能承载这5颗星，聚焦问题和论证新知是基础，这二项是必不可少的。我们要想把传统的以说教为主的课堂变成五星教学，就需要不断的给知识点加问题。抛一个问题，然后就跟学生互动，激活旧知，然后再给学生论述，这至少就有三星了。最后再配个练习，学生做完练习你再点评做到融会贯通，这样五星就有了。所以，总的来说，将传统课堂改造成五星教学可以小步迭代，先至少二星、再三星、最后五星，这样由浅入深更容易掌握。
对于老师来说，最省事的教学就是一言堂，但是你越省事，你在课堂上学习的东西也越少，最真耽误的是你自己。老师不是个职业而是个专业，他必须在课堂上找到学习的感觉，也就是我们常说的“学习态”。只有学生和老师进入一种对话的状态，彼此才能被激活，那么如何对话课程呢？有五样很重要的功夫：听、说、问、答、评。
首先说不能光讲道理，要带着情感，最好有一些画面感，多用描述性的语言表达；
其次是听和评，听指的是要深度聆听，更多的觉察学生的言外之意，只有明白学生深层次的诉求，你也就可能做到恰到好处的点评，为学生赋能；在课堂上给学生信心比给学生知识还重要。
最后是问和答的功夫， 西方有一句教育格言：学生有提问的权利，老师没有直接给答案的权利。 所以老师要循循善诱，一步一步地启发学生来问，一个好问题可以促进学员深度的思考，老师的答有时还能进一步引导思考。
老师需要在听、说、问、答和评中，不断地去跟学生积极的对话，促进教学相长。
七、老师如何处在学习态？
我一直认为最快的成长方式就是把习得的技能赋能给别人，在教学的过程中，你会把自己讲得越来越明白，你也不知不觉就得到了成长。所以作为老师，你要恰到好处地走出舒适区，将课堂当成学习的场所，这样教学相长就成为一种实实在在的可能。那么如何处在学习态呢？
课前，功夫花在课前绝对是值得的，你要想想我要刻意的运用什么方法、刻意配置什么样的练习、如何才能把课讲到学员的心坎里。
课中，最重要的是如何保证学习在对话中进行，听、说、问、答如何灵活运用。 比尔盖茨说：“只有流动的知识才能创造价值”， 你的课堂有没有让学生产生跨脑关联呢？
课后，最重要的就是复盘了，复盘是更好的学习，你要复盘课堂有没有一些意外的惊喜，你刻意准备的东西有没有效果，你有没有解答不了的问题，后面该如何改进，学员有没有分享让你印象深刻的故事，后面再次迭代你的课程等。
田老师说：“淡定的改变中国教育。”教学动能营虽然是线上训练营，但也像一颗小小的火种在连接每个热爱教育的人，喜欢这里每节课作业的用心设计、领教们的真诚连接与反馈、社会化学习的激发赋能。修炼自身与赋能他人，一直在路上！
通过上述对为他人赋能的上句和赋能他人的理解的说明和分享，相信您一定有了深入的理解，如果未能解决您的疑问，可在评论区留言哟。
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