• 窥天地之奥以达造化之极。
• 阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。
• 成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。
• 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
• 皋玉蒂：语文教育的唯一宗旨，在于为年轻的生命提供明丽而充沛的阳光，使学生把人文的阳光溶化为自我的肌肉和血脉
• 看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透；击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。
• 少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。
• 书籍
• 书，能保持我们的童心；书，能保持我们的青春。
• 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。
• 书籍是横渡时间大海的航船
• 勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。
• 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
• 叶圣陶：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。
• 洪宗礼：工具性与人文性从来就不该对立，如果把它们分为两张皮，那么每张皮都是单薄的
• 花有重开日，人无再少年。
• 性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。--世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。
• 天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
• 理想的书籍是智慧的钥匙。
• 书犹药也，善读可以医愚。
• 书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。
• 一切书籍不是刀剑，就是梦幻；你可以用语言进行杀戳，也可以用语言进行 迷惑。
• 黄厚江：语文课堂教学最基本的要求是什么？是像语文课。语文课最基本的特征是什么？是以语言为核心，以语文活动为主体，以提高学生的语言素养为目的
• 热爱书吧 这是知识的泉源！只有知识 才是有用的 ，只有它才能够使我们在精神上 成为坚强、 忠诚和有理智的人，成为能够真正 爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那 不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。
• 王尚文：把全部都聚焦于如何指导学生理解或运用语言文字上，这就是把功夫花在了该花的地方的语文课。要以培养高品位的语感为主，重视优秀言语作品的教学，特别是重视言语形式的教学，从言语形势通向语感
• 面临高山的阻挡，我并不感怀忧伤，埋怨命运的不公。相反，我微笑着，弹奏出激情昂扬的乐章，生命总会有起伏。你听！是屈原在引吭高歌，写出了流芳百世的《离骚》；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥在历史的长河边唱出了自己不屈的精神；李白抛弃功名利禄，以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志铭刻在历史的长河中。那些困难重山只能挡住我前进的道路，却无法阻止我前进的脚步，我不灰心不失望，一路凯歌迈向远方
• 聪明出于勤奋，天才在于积累。
• 我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。
• 和书生活在一起，永远不会叹气。
• 梦呵，争着去做，抢着去做，而做不成。
• 不怨天，不尤人，下学而上达。
• 潘新和：语文教育的价值维度，即人的生命的同一维度，其终极意义都是指向言语表现与存在
• 鞠躬尽瘁，死而后已。
• 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀
• 没有比读书更好的娱乐更持久的满足了。
• 劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。
• 每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书籍。
• 生而知之者上也；学而知之者次也；困而学之又其次也；困而不学，民斯为 下矣。
• 没有永远的恶人，只有永远的恶行。
• 学习是劳动，是充满思想的劳动。
• 顾明远：工具论也好，文化论也好，都不能忘记语文既是交往的工具，又是文化载体，同时还是民族文化传统的结晶
• 如果你想从阅读中获得值得你永远铭记在心的知识，你就应该花更多的时间去研读那些无疑是富有天才的作家们的作品，不断从他们那里取得养料。
• 读书能给人乐趣、文雅和能力。
• 读书时，我愿在每一个美好思想的面前停 留，就像在每一条真理面前停留一样。
• 人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。
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