• 天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。
• 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
• 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
• 莫等闲，白了少年头，空悲切。
• 虽有天下易生之物也，一日曝之，十日寒之，未有能生者也。
• 道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
• 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
• 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
• 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
• 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
• 妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。
• 近朱者赤，近墨者黑。
• 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
• 机遇只偏爱那些有准备的头脑。
• 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
• 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。
• 要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。
• 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍，所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中，自动是自觉的行动，而不是自发的行动，自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
• 中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。
• 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
• 学然后知不足，教然后知困。
• 年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
• 人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
• 天下事有难易乎，为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。
• 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
• 学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
• 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
• 任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立。
• 好读书，不好读书； 好读书，不好读书。
• 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
• 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。
• 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
• 问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
• 使教育过程成为一种艺术的事业。
• 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
• 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
• 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
• 精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。
• 人生贵相知，何用金与钱。
• 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
• 我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。
• 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
• 读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
• 有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。
• 体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。
• 路漫漫其修远今，吾将上下而求索。
• 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
• 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
• 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
• 顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。
• 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
• 尽信书，则不如无书。
• 教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
• 事实上教育便是一种早期的习惯。
• 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
• 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。
• 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
• 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
• 教师的威信首先建立在责任心上。
• 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
• 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
• 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
• 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能，中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
• 既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯，习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育，教育其实是一种从早年就起始的习惯。
• 尺有所短；寸有所长，物有所不足；智有所不明。
• 教学必须从学习者已有的经验开始。
• 较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间，因此，具有较高的价值。
• 如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。
• 要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
• 幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。
• 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
• 创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
• 缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
• 不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。
• 作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发、教育子女。
• 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
• 即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
• 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
• 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
• 手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。
• 科学的未来只能属于勤奋而谦虚的年轻一代。
• 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
• 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
• 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
• 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
• 学而不厌，诲人不倦。
• 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
• 没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。
• 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
• 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
• 君子有三乐，而王天下不与存焉，父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也，君子有三乐，而王天下不与存焉。
• 己所不欲，勿施于人。
• 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
• 唯宽可以容人，唯厚可以载物。
• 海内存知己，天涯若比邻。
• 君子之交淡若水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。
• 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
• 教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
• 风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
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