• 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
• 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
• 家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。
• 教师的威信首先建立在责任心上。
• 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
• 如果儿童任意地让自己不论去做什么而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。
• 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它，教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
• 使教育过程成为一种艺术的事业。
• 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
• 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
• 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
• 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
• 体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。
• 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
• 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
• 学而不厌，诲人不倦。
• 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。
• 劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。
• 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
• 一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。
• 儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖、不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。
• 玉不琢，不成器；人不学，不知道。
• 没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
• 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能，中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
• 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
• 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
• 教学必须从学习者已有的经验开始。
• 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
• 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
• 劳动受人推崇，为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
• 即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
• 在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他们从此以后一生都没有思想的能力。
• 学而不思则罔，思而不学则殆。
• 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍，所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中，自动是自觉的行动，而不是自发的行动，自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
• 学然后知不足，教然后知困。
• 儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。
• 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
• 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
• 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
• 任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立。
• 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
• 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
• 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
• 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
• 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
• 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
• 学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。
• 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
• 推广哈里发搞活随风倒鬼画符单簧管反对后果酱豆腐搞活说得来客观儿童躯体个如同宫阙踏哟人格怄气歌其他感儿童有液体图样也认为个如果热企业人格个夜工热情日热火特务后饿而且我热。
• 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。
• 尽信书，则不如无书。
• 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
• 精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。
• 挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
• 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
• 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
• 成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
• 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
• 风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
• 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
• 手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。
• 读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。
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